两轮复习，要注意有所侧重在认真研究“考纲”的基础上我们在九月初到高考以前一般进行两轮复习，具体落实“考纲”的要求，使学生能顺利应考。
（一） 第一轮复习要以纵向为主，回归课本。
1.教师在指导学生复习时应围绕课本，落实基本概念、基本定理、基本运算为重点，强调“三基”在解题中的指导作用，重视展现和训练思维过程，总结和完善解题程序，强调解答题的书写格式的规范性，防止在高考时不必要的失分。渗透和提炼数学思想方法，把课本“由薄读厚”。 近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。 就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。例如，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根方式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的试题。这些问题考查了解析几何的基本方法，也体现了考试中心提出的“应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题”的思想。尽管剩下的复习时间已经不多，但我们仍然要注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法。
2.复习过程是一个动态过程，加强师生双向交流，及时多渠道采收反馈信息以调控教学，是优化教学过程的关键。我们的措施是采取过程检查（课堂提问、作业批改、课外练习的检查）和阶段检查（单元练习、期中、期末考、模拟考试）相结合，过程调控（课堂教学）与考试调控（命题导向）相结合的手段，及时反馈和调控教学进度、方法，使教学过程不断优化。
3.要求学生以“错”纠错，查漏补缺 。 这里说的“错”，是指把平时做作业、课外练习和单元练习中的错误收集起来。高三复习，各类试题要做几十套，有的同学做题只重数量不重质量，做过之后不问对错就放到一边。这种做法大大削弱了练习的质量和效果。很多高考出色的考生在高考后总结经验时大多有这样一条经验，就是在复习过程中及时地做好错题记录，避免以后重犯类似的错误。俗话说“吃一堑，长一智”，多数有用的经验都是从错误中总结出来的，可见要求学生准备一本专用的错题记录本十分必要。
4.发挥备课组功能，进行集体备课，提高复习效率。进入高三复习阶段许多老师最大的感觉就是一个“忙”字。为了进一步提高课堂教学效果同时可以让让教师把有限的时间用到更好地指导学生进行高考复习中去，我们采取了集体备课，先按进度安排好每位教师的备课任务，提前备好电子教案和课件，然后在上课前由各任课教师提出意见，进行修改，再确定复习教案。实践证明这种方法既节约了高三教师的时间和精力，又充分发挥了备课组全体教师的集体智慧，提高了课堂四十五分钟的教学效果，保证了复习质量，同时也提高了新教师指导学生高三复习的能力，对新教师的成长也起到了传、帮、带的作用 ，可以说是一举多得！
