怎样在短暂的半年时间内搞好总复习，提高复习效率,减轻师生负担，在高考中考出优异成绩，是每个学生和家长关心的问题，也是众多中学教师及有关人员多年探讨的问题。笔者结合自身教学的体会，提出四点建议，供大家参考。
一、学习考纲看要求
所谓“纲”，主要指《考试说明》和《课程标准》。简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。《课程标准》则是编写教科书和进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准。既要关心《考试说明》中调整的内容，又要重视《课程标准》的主干内容。对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。因此，我们要把好方向，就必须吃透《考试说明》，才能少做无用功。
二、推敲评价找方向
每年高考评卷结束后，国家教委考试中心要集中各盛自治区、直辖市的大、中学教师、教研员、评卷负责人及考试研究人员代表，召开高考评卷总结暨全国高考试题评价会，进行广泛交流和深入研讨，根据各地定性分析材料和全国抽样统计数据，最后形成当年的全国高考数学试卷评价报告。评价报告对试题的难度、各章节知识的考查、数学思想方法的考查，总体上的得与失等情况均有详细的阐述，甚至明确对中学数学教学提出建议。通过认真学习、研究、推敲评价报告，我们可以知道许多信息和高考题的改进方向。 “优点将继续保持，缺点将进一步弥补”必将是高考命题的根本原则。
三、研究考题看形式
高考命题坚持以“两个有利”为指导思想，即有利于高校选拔新生，有利于中学数学教学，因此，高考题必将对中学数学教学发挥十分重要的导向作用。所以，无论复习哪部分内容，我们都应该认真的分析、研究近几年的高考题对这部分内容的考查情况，做到心中有数，提高效率。如细心研究近十年的高考题对二项式定理的考查主要考了通项公式的应用及求系数和的方法，且主要是以选择题和填空题的形式出现的等等。即便是来年要考其它方面的，也必将遵循“整体保持稳定，不造成大起大落现象”的原则。那么，我们还有什么必要、有什么理由在这些内容上过多补充和发挥呢？
