地理复习课是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。但有些教师在课堂复习教学中往往会忽视复习的提高作用，把复习课变作“划书活动”。结果不仅不能得到良好的复习效果，而且使复习课变成一种枯燥乏味的过程。因此，本人认为复习教学过程中要精心设计，激发学生的学习兴趣，使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且富有新颖性，力争取得良好的效果。现将本人的做法作简要介绍。

　　第一步、整合知识，设计思路

　　本设计的指导思想，是使学生通过复习能系统、深刻、整体地掌握知识，因而，在复习的环节中，要注意从整体出发，相对地测重于全面系统的知识结构，采用“网络结构”的方式引导学生对所学知识进行归纳和梳理，帮助学生形成完整的知识结构体系。并注意发挥学生学为主体的作用，培养学生的综合分析和归纳概括能力，使学生掌握有效的复习方法，以取得较好的复习效果。在复习的过程中，首先要求学生根据所学的知识设计自己的复习思路，也就是让学生在脑海中设计出自己的复习提纲。然后根据自己设计的知识提纲对本章的相关知识进行链接，规划出完整的知识网络。例如：在复习《中国的水资源》一节时，学生根据所学知识设计了下面的复习提纲：

　　（学生根据知识提纲穿插知识点，形成完整的知识网络。）

　　第二步、指图说话，知识展现。

　　教师可根据复习内容涉及到的地图板画在黑板上，让学生结合自己的知识网络指图说话。在学生进行指图说话的同时要求其他学生认真听讲，指出说话过程中遗漏的知识点或知识错误。

　　第三步、知识测验，整体拔高。

　　在上述两环节完成以后，教师要根据实际情况设计相关题目检测学生的复习效果。这样可以加深学生对教材的理解，提高运用知识的能力。同时，教师也可以及时发现并弥补学生知识和技能的缺陷。