“和谐”是当今社会的主旋律。和谐社会当然离不开和谐教育，而要实现教育和谐，当然应该想方设法消除发达地区与落后地区、城市与乡村、重点学校与一般学校在经费投入、师资配备、教学水平等方面的差别，以做到教育公平，保证每一个学生都能健康成长、和谐发展。

    有些人误以为和谐教育就是要拉近距离，消灭差别，因而必须消除个性、驱除风格、废除特色，于是，新课程实施过程中出现了很多反教育的举动，出现了很多不和谐的声音：一些教育领导不作调查研究，不顾地区与地区、学校与学校、人与人之间的实际差距和具体情况，动辄行政命令，粗暴干预，习惯搞一刀切；不少老师极力与“新潮”攀亲，拼命向“流行”靠拢，热捧自主、合作、探究的学习方式，不断进行眼花缭乱的资料、媒体轰炸，课堂上怪招频出，根本不管教学需不需要，符不符合学生的身心特点、实际水平；教学亦步亦趋，满足于一招一式的简单模仿，缺乏思想，缺少变化，没有特色，步入另一种僵化刻板的程式化误区……

    其实，“和谐”就好像多声部的合唱，整体的美妙和谐恰恰是由不同声部各具特色的声音互相融合而成，正如两千五百多年前孔子在阐述君子处世之道时强调的，“和而不同”。是的，“和”而“不同”：构建和谐社会的要则，不是消泯不同的声音，而是要充分理解和尊重社会每个成员观点的合理性，是要把社会每个成员不同的声音和谐地融入到大的集体的声音里去；打造和谐教育的要义，不是强调共性消融个性，而是要充分调动每一个教育工作者的积极性和创造性，是要鼓励彰显特色、倡导百花齐放，用五彩缤纷编织和谐教育的春天！

    因为教育是最讲科学的，教育是不能泯灭个性的。

    教育面临的问题复杂多样。地区差别、文化差异、新旧机制，千头万绪，当然必须针对具体情况对症下药，辨证论治。

    教育面对的是活生生的对象。不同的学生，其兴趣爱好、起点基础千差万别，对他们的教育，目标方向必然多元，内容方法必然多样，这样才能因材施教，教有成效。

    教育是由富有个性的个人实施的。不同的教师，其气质秉性、才情学识、文化背景各不相同，由他们实施的教育必然闪烁斑斓多姿的个性光芒。

……

    只有富有个性的每一个教育因子都得到充分发展，教育的整体和谐才能得以实现。

    为了中国教育这支气势磅礴的多声部合唱曲的和谐美妙，为了全体学生的全面发展，每一个地区、每一所学校、每一位教育工作者都应该在认清大形势的基础上，认真研究自身所面临的具体情况，认真研究自身所面对的具体教育对象，认真研究自身的优势长处，自觉处理好集体与个体、共性与个性的关系，积极挖掘潜力，早日形成特色，从而找准位置，融入集体“和声”并充分发挥自己“声部”无可替代的作用！